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一年级上期生活生命与安全教学计划

一、学情简析

学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。但也有少数同学自觉性差，好动，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

二、教材分析

本册教材共有四大版块：生命奥秘、安全与健康、呵护心灵、美化生活。这门课程是以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高自我生存和自我保护的素养和能力的综合活动课程。生活本身是综合的、丰富的，这是教材内容综合化的基础。儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材具有适度的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促进学生认知和行为、理论与实践、个人与社会的结合和转化。它是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的积极的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验和发展等有很强的促进作用。根据儿童的心理特征和认知规律，教材的设计思路为：问题引入；认知澄清；实践反思；行为改变。

三、教学重点、难点是：安全与健康呵护心灵版块。 四、本期教学任务

通过“我和我的布娃娃”，让学生了解客观世界中生命体和非生命体存在差异；帮助学生明白“我”从哪里来；学习如何安全地玩耍；初步树立起安全意识；了解“哪些地方存在危险，存在什么样的危险，我们应该怎么做”；明确知道哪些物品是不能共用的；对学生进行具体的行为指导，帮助学生进行注意力训练；学习与同伴交往的方法，做一个受欢迎的人； 当好老师的小帮手；

引导学生调整自己的“害怕”情绪，保持健康良好的心态；学习生活技能；学会整理书包，学会简单的管理。

五、主要措施

1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。 2、确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。

3、树立科学的学生观，充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。

4、争取每个学生都有锻炼的机会。

5、尊重学生的差异，进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价。 6、注意调动学生的学习积极性。

7、创造性的使用教科书，开拓性地寻找和使用教学资。 六、周次安排

第一周 我和我的布娃娃 第二周 砖头与房子 第三周 我从哪里来 第四周 我的爸爸妈妈 第五周 国庆假 第六周 上学路上 第七周 危险的碰撞 第八周 尖利物品会伤人 第九周 安全游戏才快乐 第十周 校园避震有办法 第十一周 坐、立、行、卧 第十二周 兴趣是个好老师 第十三周 我和大家一起学 第十四周 心爱的小闹钟 第十五周 我爱我家 第十六周 早晨我该做什么 第十七周 我的小书包 第十八周 文具是我的好朋友 第十九周 教室的整洁靠我们

2.一年级安全知识学生心得

随着经济的日益发展，平湖已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗？道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。有专家指出，通过安全教育，提高我们小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。为加强对中小学生的安全教育，1996年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日，建立全国中小学生安全教育制度，敦促安全教育工作的开展。

红灯短暂而生命长久，为了更好地宣传交通安全法规，增强学生交通安全意识，教育部将今年3月28日中小学生安全教育日主题定为“增强交通安全意识，提高自我保护能力”。为了更好地宣传交通安全知识，更好地珍视我们生命，在此，学校向全体师生发出倡议：

1、我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德；

2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹；

3、当我们时马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路；

4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。

记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊？”学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”

3.有没有一年级上册《生活生命与安全》的教案.急求

生活生命与安全》

小学二年级上册教案 梁方

1、我们不怕痛

一、教学目标

知识与能力：

1、使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。

2、使学生初步了解痛是一种自我保护机能。

过程与方法：

1、让学生联系生活实际的疼痛感受学习本课。

2、以活动形式开展。

情感态度价值观：

使学生学会正确对待生活中遇到的一些疼痛事件。

二、教学重、难点

教学重点：让学生科学认识痛感的原因与作用。

教学难点：使学生学会正确对待疼痛。

三、教学准备：课件

课时安排：2课时

四、教学过程

第一课时

一、请学生谈自己疼痛的感受。认识痛是经常发生的，并引出一个问题：我们为什么会有痛感？

二、活动：议一议

1、同学们有疼痛的经历吗？看图描述图中的场景；再联系生活说一说还有哪些情况会引起疼痛。

2、引出问题：我们为什么会有痛感呢？痛感有什么作用呢？

3.、了解疼痛是神经细胞在起作用；了解痛是一种自我保护机能。

活动一：认识神经细胞的作用。请学生分别扮演“神经细胞”和“我”，

“神经细胞”和“我”的对话说明痛感的原因：人体内有专管疼痛的神经细胞，当它们的神经末梢遇到危险刺激后会迅速将信号传递给大脑，人就会马上产生疼痛感。

活动二：了解人体没有疼痛的地方。学生说说自己没有疼痛的时候（剪头发、剪指甲），讨论得出科学认识：人的头发和指甲上没有分布神经末梢，因此不会感觉到痛。

第二课时

一、进一步了解疼痛的作用。

1、师：人的头发和指甲上没有神经细胞，所以不会产生痛感，如果人的身体内任何地方都没有神经细胞该多好啊，那就不会有痛感了，我们也就不会害怕了。这样可以吗？人要是没有痛感了会怎么样呢？

2、学生讨论。

二、麻醉术的秘密

1、请打过麻药的小朋友说说打麻药时的感觉。

4.生命生态安全 长大后做什么 教案

活动目标：

1、对未来有美好的向往，能大胆地、连贯地讲述自己的愿望。

2、愿意为了实现自己的愿望付出努力。

3、增加自我意识。

活动准备：

1、认识不同职业人们的劳动，知道各种职业的工作都需要。

2、各种职业的人物图片若干。

3、绘画纸笔幼儿人手一份。

活动过程：

一、让幼儿谈谈自己父母的职业，激发幼儿对美好生活的向往。

二、朗读诗歌《长大了做什么》，启发幼儿谈谈自己的理想。

1、让幼儿在小组里交流，说说：你最喜欢谁？你长大后想做什么？对我们大家有什么帮助？对社会有什么用？

2、全班交流，教师适时出示各种职业的人物图片，引导幼儿观察不同人物的服装，工作环境，使用的工具等特点。

三、讨论：如何实现美好的愿望。

1、我们都有自己的愿望，远大的理想，现在我们年纪还小，不能去做大人做的事情，那么现在我们应该做些什么呢？

2、教师小结：现在我们要从小学好本领，懂得许多的知识和道理，长大后才能为大家做许多许多有用的事情。

四、教师鼓励幼儿用绘画的形式表现自己的美好向往。

5.一年级上册生命,生活与安全《早晨我该做什么》教学反思

一.学情分析：

通过对一年级学生前期调查，大部分学生都能够在家自己完成穿衣、叠被、洗脸和刷牙等事情。但是掌握程度个体差异较大，因此教师需要通过本课引导学生掌握正确的穿衣、叠被和洗脸方法，让每个学生在原有基础上都有所提高。

一年级学生刚刚离开幼儿园步入学校，还不能完全适应学校生活。特别在课堂常规方面，学生自我管理能力较弱，上课常规正在养成中。因此教师需要特别关注学生在课堂上的反馈，并采用多种手段活跃课堂气氛，加强教学组织。

二.教材分析：

《早晨我该做什么》一课是四川省义务教育地方课程教材小学《生活·生命与安全》教材一年级上册第12课。

本课主要关注一年级学生对穿衣、叠被、洗脸等简单常用劳动技能的学习和掌握情况。教材首先用一幅图引出课题“早晨我该做什么”，然后在“学学做做”版块用图文结合的形式介绍洗脸、整理床铺的方法，在“想想做做”版块用图画展示小朋友在早晨所做的5种表现来让学生判断，进一步引导学生养成良好的生活习惯。教材的精心设计，能让学生在掌握劳动技能的同时，体验劳动的可贵和创造的愉悦，树立劳动服务于家庭、劳动可以创造更美好生活的思想观念。

6.请问~~有没有一年级上册~~~《生活生命与安全》的教案

第一单元 生 命 奥 秘1.我和我的布娃娃设计意图 生命教育的开端，从了解 “什么是生命”开始。

本课从小学一年级学生的认知水平和生活经验出发，引导他们区别无生命的物体（布娃娃）和自身的差异，让学生感知生命的特征，初步形成生命的概念。教学目标 （1）感知并了解生命体的基本特征。

（2）引导学生体验生命现象，激发学生探索生命奥秘的热情。教学重、难点 初步理解生命的意义，归纳生命体与非生命体的区别。

鉴于刚刚进入学校的孩子思维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生通过自身生活经验，对比布娃娃和真娃娃的活动能力和方式，感知生命的特征。教学准备 （1）每个学生带来一个自己心爱的玩具。

（2）乐曲（《泥娃娃》。 （3）一个听诊器供教师使用。

课时建议 l~2课时。教学过程一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫……二、'主题活动 ◆生命小问号 启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于“我”是有生命的。

活动一： 看图，在教师的帮助下诵读诗歌，帮助学生感受诗歌意象所传达的信息：“我喜欢布娃娃，她和我一样眼睛圆圆，鼻子翘翘”，这段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的相同之处，展开比较，为归纳区别做好铺垫；“可它不喝水，不睡觉，更不知饭菜的味道”，这句点明了生命体的特征之一——生命体需要从外界摄入滋养生命物质；“它不会喊痛，更不会被谁吓一跳”，这句表述的生命体的特征之二——生命体对周围环境有刺激反应；“它永远都那么小，不会像我天天长高”，这句表达了生命体的特征之三——生命体会生长。 活动二： 说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别，讨论一下这首诗歌的插图中，还有哪些事物是有生命的。

活动三： 学唱歌曲《泥娃娃》。 ◆生命小秘密 引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会生命现象的奇妙。

活动一： 感知自身的存在。让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脉搏跳动。

通过讨论或讲解，让学生了解脉搏跳动的原因是心脏将血液从动脉血管中泵出，携带养料，输送到全身。当动脉血管处于比较浅表的位置时，就可以触摸到脉搏。

活动二： 让学生尝试使用听诊器，听听同学的心跳。在两个纸杯的底部正中扎一个小孔，将一根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔，线的两头打结，就做好一个简易听诊器。

将一个纸杯紧贴自己的耳朵，另一个纸杯紧贴同伴心脏的部位，可以听到心跳的声音。 活动三： 看图说话。

看教材第3页下面的图，说说小猫和小草有什么不同，有什么相同。这是一个答案开放的问题，其设计意图是想通过学生对这两种事物的观察和描述，异同的比较，梳理出生命的共同特征。

即小猫小草会生长（图片上有大猫和小猫，不同大小的草，都暗示出这两种生物的生长过程）；小猫小草都会繁殖（大猫繁育小猫，小草开花结籽）；小猫小草都需要其他物质的滋养，与环境进行着物质交换（小猫进食、排便，小草需要泥土）。从总结其不同到归纳其相同，把小猫和小草两种相去甚远的动、植物，从生命特点的角度联系在一起，帮助学生感知生命的概念。

◆生命小智慧 通过辨识自然界的有生命与无生命的事物，引导学生进一步扩宽视野，感知生命世界，并通过培植、饲养、观察等活动形式，近距离观察身边的生物，感受生命的玄妙与生机。 活动一： 涂色游戏。

看图，让学生给有生命的事物涂上颜色，包括大树、蘑菇、花草、两只小兔和一只绵羊。 活动二： 和我一起成长的伙伴。

让学生2~4人一组，每组准备一张白纸和一些彩色笔，让同学讨论，并用绘画的方式记录下大家发现的身边有生命的事物。这些都是与我们共生共存的，也许有些是我们的好朋友，有些是我们不喜欢的（例如，苍蝇、蚊子，有难闻气味的花草等）。

我们与这些共同生存的生命体共同分享着这个世界。 活动三：看看图片中的豆芽和蜗牛，说一说自己生活经历中种植过什么，或者养殖过什么，与小伙伴一起分享有趣的生命感受。

三、活动小结。板书设计：教学后记：教学辅助赏源生命体区别于非生命体的特征 （1）化学成分的同一性。

生命主要的化学组成是相同或类似的，一般有六大类——糖类、脂类、蛋白质、维生素、核酸、无机物。 （2）生命体有严整有序的结构。

（3）生命体会新陈代谢，会生长发育。 （4）生命体有应激性与运动能力。

（5）生命体具有稳态，相对于外界，生命体的内在的环境呈现出稳定性。 （6）生命体具有适应性，体现在结构适应功能，结构和功能适应生存的环境。

（7）生命体具有繁殖和遗传、变异以及进化的能力。 发豆芽 （1）选豆：清水洗净，洗时注意将全部漂浮的豆子（绿豆、黄豆、豌豆）全部去除，这些是未成熟或者已经变坏的豆子，它们的发芽率均极低。

（2）在大塑料盒或其他容器（材料无所谓，干净即可，底部可排水），铺一层约5厘米厚的干净沙子，将洗净并已泡至膨胀开裂的豆子均匀铺一层在沙子上，不能过多，否则容易坏。豆子上再均匀覆盖一层干净沙子，厚度约为1厘米即可。

（3）每天浇水数次，保持湿度，但又不能让水分滞留。（4）数。

7.初中一年级上册 生物知识点

2.3.1 动物体的结构层次 一、细胞的生长-体积增大 细胞的分裂---数目增多 细胞分化--组织 组织的定义，器官定义，系统定义 二、动物和人的基本组织的名称和功能：上皮组织（保护和分泌）、结缔组织（骨组织和血液都属于结缔组织；支持 连接 保护 营养）、肌肉组织（收缩和舒张）、神经组织（产生和传到兴奋）。

三、动物和人的基本结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体 2.3.2 植物体的结构层次 一、绿色开花植物的六大器官 1、营养器官：根、茎、叶 2、生殖器官：花、果实、种子 二，植物体的结构层次，以及与动物体结构层次的区别 三、植物的四大组织 功能 特点注意结合图形 1.分生组织：分裂能力，。特点：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分生能力。

主要分布区：根尖，茎尖和芽。2.保护组织：具有保护功能。

营养组织：分布在各器官，特点是细胞壁薄，液泡较大。功能：储存营养物质。

输导组织：主要分布区是茎，叶脉，根尖成熟区，具有运输的功能。 2.3.3 只有一个细胞的生物体 一、单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫 二、草履虫：观察草履虫时应从培养液表层吸取（表层氧气充足），另外可以在载玻片上放几丝棉花，防止草履虫运动过快难以观察。

结构：纤毛（运动）、表膜（气体的进出）、收集管（收集多余水分和废物）、收缩泡（同收集管）、胞肛（排除不消化的食物残渣）、口沟（食物的入口）、食物泡（消化食物的场所，随细胞质流动）、细胞质、细胞核（ 三、单细胞生物与人类的关系 1、有益方面：可做鱼类的天然饵料，草履虫还可净化污水 2、有害方面：有些单细胞生物可以引起疾病，海水中的单细胞生物大量繁殖会引起赤潮。 2.3.4 没有细胞结构的生物——病毒 一、病毒的种类 以寄主不同分：动物病毒：专门寄生在人和动物细胞里，如流感病毒；植物病毒：专门寄生在植物细胞里，如烟草花叶病毒；细菌病毒：专门寄生在细菌细胞里（噬菌体），如大肠杆菌噬菌体。

二、病毒的结构 组成：蛋白质外壳和内部的遗传物质，病毒不能独立生活，必须生活在其他生物的活细胞体内，离开活细胞通常会变成结晶体。 三，注意课本三种病毒的图片 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 一、藻类植物：1.主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，可进行光合作用，全身都能吸收水和无机盐，没有专门的吸收养料、运输养料或进行光合作用的器官；大都生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处。

2.用途：可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，还是大气中氧气的主要来源。 海带、紫菜、海白菜等可食用，从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用。

3.常见的淡水藻类，海洋藻类 二、苔藓植物：1.特征：多生于阴湿的环境中，茎和叶中没有输导组织，不能运输水分，根是假根。叶片只有一层细胞。

2.用途：苔藓植物可当做检测空气污染程度的指示植物。原因要清楚，根据苔藓的生长位置辨别方向，有苔藓的一侧是北， 三、蕨类植物：1.特征：多生活在森林和山野的潮湿环境中，出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大，依靠孢子繁殖。

2.用途：①有些可食用；②有些可供药（卷柏，管仲）；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料（满江红）；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。 3.1.2 种子植物 一、种子的结构 结合课本插图熟记 蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶（2片）） 玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳 二、种皮（保护）胚芽（发育成茎和叶） 胚根（发育成根）胚轴（连接根和茎的部位） 三，掌握玉米种子与菜豆种子的相同点和不同点 四、裸子植物和被子植物 的不同点， ：要求记住常见的裸子植物和被子植物。

五、果实包括种子和果皮， 3.2.1种子的萌发 一、种子萌发需要的条件 环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气 自身条件：子粒饱满，胚完整，，已度过休眠期。 二、种子萌发的过程 吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚轴伸长——胚芽发育成茎、叶 3.2.2 植株的生长 一、幼根的生长 1、生长最快的部位是：伸长区 2、根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。

二、芽的结构 幼叶包括哪三部分， 拔节 三、植株生长需要的营养物质：施肥的意义 三种需求最多的无机盐：氮磷钾。